За финландската образователна система от първо лице
Според финландската просветителна система (и здравия разум) моделът на съдействие работи по-добре от този на конкуренция при подготовката на децата за образователните им години и живота като цяло. Това е основата и на HEI Schools, педагогичен франчайзинг модел, който предлага главно обучение, основано на творчество и любознание. Тук Мила Кокко, основен изпълнителен шеф на HEI Schools и неин съосновател, ще ни опише каква роля играят северните полезности в плана. Интервюто с нея ни е общително предоставено от Quotes Magazine.
Разкажи ни малко за себе си (детство, обучение и т.н.).
Роденa съм в Грац, Австрия, само че се реалокирах във Финландия с моите родители (финландци), когато бях едвам на една година. Получих първите 13 години от образованието си в учебното заведение “Валдорф ” в Лахти и по-късно продължих да уча “Комуникации и публицистика ” в Университета в Ювяскюля, междинната част на Финландия, и в Университета в Грац, Австрия. Детството ми и ранните ми години споделих с по-малкия си брат и те бяха мощно повлияни от дейностите навън (изследване, ветроходство), както и от по-свободното и неофициално образование от страна на моя татко проектант и моята майка, която работеше с младежи.
Какъв беше професионалният път, който те докара до актуалната ти позиция?
Мисля, че най-интересните неща в живота се случват, когато просто ги оставяш да се случат и не се съпротивляваш. Ако преди три години някой ме беше попитал каква е идната ми професионална стъпка, надали бих описала нещо сходно. Есента на 2015 година бях в 6-месечен креативен отпуск и пътувах през Югоизточна Азия, когато дългогодишният ми другар Пилви Торсти, някогашен държавен секретар на Министерството на образованието във Финландия, се свърза с мен и сподели: “Мисля, че е време да предложим нещо съответно на света във връзка с финландското обучение – би трябвало да създадем модел, който да може да се ползва отвън Финландия “. В последните към 20 години бях работила като пълководец и бранд експерт в креативната промишленост, създавайки бранд истории, концептуализирайки и опаковайки разнообразни артикули и услуги за пазара. “Ще би трябвало да създадем за финландския учебен модел това, което ти правиш в работата си, Хелзинкският университет е подготвен да ни поддържа ”, сподели тя. Предполагах, че би трябвало да “загрея малко ”, само че едно нещо докара до друго и по този начин станах един от създателите и основен изпълнителен шеф в компанията.
Как работи организацията в HEI Schools? Разкажи ни повече за целия план.
Идеята на HEI Schools не е да менажираме детските градини или центровете за ранно образование сами, а да предложим деликатно създаден лицензионен модел с висококачествено педагогическо наличие за локални шефове и учители. Отправната точка бе да създадем елементарен пакет, който да съдържа всички детайли, нужни за построяването на раннообразователен център: материали за образователните стратегии, модули за образование на учители, идея за дизайн на образователната среда, набор от образователни материали и оперативни насоки за управителния и педагогическия личен състав. Така мислим, че е допустимо да се предложи първокачествен модел за ранно обучение на допустимо максимален брой деца в света. Нашата работа в Хелзинки, със относително дребен екип от педагогичен специалисти и експерти в дизайна, е да сътворяваме вдъхновяващо наличие и материали, да развиваме концепцията непрестанно и да улесняваме съдействието на интернационалната общественост на HEI Schools в целия свят.
Финландският предучилищен модел е класиран като най-хубав в световен мащаб. Какви са аргументите за това?
Моделът за ранно детско обучение във Финландия има дълбоки корени. Ние имаме доста поредни и дълготрайни политически модели в построяването на просветителната система дружно с откриватели, преподаватели, политици, родители и даже самите възпитаници. Могат да се отбележат няколко съществени стадия на работата ни:
– Унифицирано и наложително главно обучение за всички през 1972 г.;
– Задължителното обучение е гратис (книги, храна, здравеопазване);
– Педагогическо образование, основано на проучвания в университетите при започване на 70-те години;
– Право на обучение в ранна детска възраст за всички (1995 г.);
– Безплатна предучилищна подготовка за деца в годината преди началото на наложителното им обучение (2000);
– Равенство в образованието – намаляване на социално-икономическия контекст;
– Добре проведено обучение при специфични потребности (интегриране) и съвещания.
Също така насърчаване на просвета на доверие и съдействие:
– Учителите се смятат за самостоятелни експерти, които са ангажирани с непрестанно персонално развитие; предполага се, че имат проучвателен метод при поддържането на качеството на своята работа;
– Учителите дават отговор за локалната образователна стратегия и оценяване: надълбоко доверие в професионализма на учителите;
– Няма инспектори, няма национални изпити (тестване), няма частни уроци;
– Училищата и детските градини по-скоро си сътрудничат, в сравнение с да се конкурират.
Противодействие на главните трендове: отчетност, основаваща се на проби и йерархична отговорност, стандартизация и унифициране на образованието и пазарната стопанска система.
Целта на HEI Schools наподобява напълно идеална: да се преподава, тъй че да се развиват бъдещи жители, които да работят взаимно и да бъдат състрадателни, а не просто целеустремени и спортно настроени. Това ли са чертите, които ще оформят един по-добър свят?
Много е значимо да се схванат два културни съставния елемент, които стоят зад финландския учебен модел: Финландия, сходно на други скандинавски страни, има дълги обичаи в една много приобщаваща и равнопоставена социална просветителна система. Като цяло обществото не е доста конкурентно настроено, само че предлага на своите членове сигурност и поддръжка в сложни обстановки. Другият фактор може да се назова “култура на доверие ”: учителите, които се възприемат като образовани експерти на всички равнища, постоянно са имали огромна самостоятелност и отговорност във връзка с работата си и доста малко инспекции и надзор. Наистина мислим, че равенството и доверието са методите за повишение на качеството на ранното обучение, което ще докара и до това да променим света към по-добро.
Нашата работа е да помогнем на учителите по целия свят да станат мощни и уважавани експерти в тази своя роля.
Обучението, което се базира на класирания и оценки, наподобява като нещо морално остаряло. Защо? Дали светът не се нуждае отчаяно от повече... човещина?
Любопитството и готовността за учене са естествени за всички хора, децата се раждат като “учещи машини ”. Имаме доста проучвания за това по какъв начин децата
Разкажи ни малко за себе си (детство, обучение и т.н.).
Роденa съм в Грац, Австрия, само че се реалокирах във Финландия с моите родители (финландци), когато бях едвам на една година. Получих първите 13 години от образованието си в учебното заведение “Валдорф ” в Лахти и по-късно продължих да уча “Комуникации и публицистика ” в Университета в Ювяскюля, междинната част на Финландия, и в Университета в Грац, Австрия. Детството ми и ранните ми години споделих с по-малкия си брат и те бяха мощно повлияни от дейностите навън (изследване, ветроходство), както и от по-свободното и неофициално образование от страна на моя татко проектант и моята майка, която работеше с младежи.
Какъв беше професионалният път, който те докара до актуалната ти позиция?
Мисля, че най-интересните неща в живота се случват, когато просто ги оставяш да се случат и не се съпротивляваш. Ако преди три години някой ме беше попитал каква е идната ми професионална стъпка, надали бих описала нещо сходно. Есента на 2015 година бях в 6-месечен креативен отпуск и пътувах през Югоизточна Азия, когато дългогодишният ми другар Пилви Торсти, някогашен държавен секретар на Министерството на образованието във Финландия, се свърза с мен и сподели: “Мисля, че е време да предложим нещо съответно на света във връзка с финландското обучение – би трябвало да създадем модел, който да може да се ползва отвън Финландия “. В последните към 20 години бях работила като пълководец и бранд експерт в креативната промишленост, създавайки бранд истории, концептуализирайки и опаковайки разнообразни артикули и услуги за пазара. “Ще би трябвало да създадем за финландския учебен модел това, което ти правиш в работата си, Хелзинкският университет е подготвен да ни поддържа ”, сподели тя. Предполагах, че би трябвало да “загрея малко ”, само че едно нещо докара до друго и по този начин станах един от създателите и основен изпълнителен шеф в компанията.
Как работи организацията в HEI Schools? Разкажи ни повече за целия план.
Идеята на HEI Schools не е да менажираме детските градини или центровете за ранно образование сами, а да предложим деликатно създаден лицензионен модел с висококачествено педагогическо наличие за локални шефове и учители. Отправната точка бе да създадем елементарен пакет, който да съдържа всички детайли, нужни за построяването на раннообразователен център: материали за образователните стратегии, модули за образование на учители, идея за дизайн на образователната среда, набор от образователни материали и оперативни насоки за управителния и педагогическия личен състав. Така мислим, че е допустимо да се предложи първокачествен модел за ранно обучение на допустимо максимален брой деца в света. Нашата работа в Хелзинки, със относително дребен екип от педагогичен специалисти и експерти в дизайна, е да сътворяваме вдъхновяващо наличие и материали, да развиваме концепцията непрестанно и да улесняваме съдействието на интернационалната общественост на HEI Schools в целия свят.
Финландският предучилищен модел е класиран като най-хубав в световен мащаб. Какви са аргументите за това?
Моделът за ранно детско обучение във Финландия има дълбоки корени. Ние имаме доста поредни и дълготрайни политически модели в построяването на просветителната система дружно с откриватели, преподаватели, политици, родители и даже самите възпитаници. Могат да се отбележат няколко съществени стадия на работата ни:
– Унифицирано и наложително главно обучение за всички през 1972 г.;
– Задължителното обучение е гратис (книги, храна, здравеопазване);
– Педагогическо образование, основано на проучвания в университетите при започване на 70-те години;
– Право на обучение в ранна детска възраст за всички (1995 г.);
– Безплатна предучилищна подготовка за деца в годината преди началото на наложителното им обучение (2000);
– Равенство в образованието – намаляване на социално-икономическия контекст;
– Добре проведено обучение при специфични потребности (интегриране) и съвещания.
Също така насърчаване на просвета на доверие и съдействие:
– Учителите се смятат за самостоятелни експерти, които са ангажирани с непрестанно персонално развитие; предполага се, че имат проучвателен метод при поддържането на качеството на своята работа;
– Учителите дават отговор за локалната образователна стратегия и оценяване: надълбоко доверие в професионализма на учителите;
– Няма инспектори, няма национални изпити (тестване), няма частни уроци;
– Училищата и детските градини по-скоро си сътрудничат, в сравнение с да се конкурират.
Противодействие на главните трендове: отчетност, основаваща се на проби и йерархична отговорност, стандартизация и унифициране на образованието и пазарната стопанска система.
Целта на HEI Schools наподобява напълно идеална: да се преподава, тъй че да се развиват бъдещи жители, които да работят взаимно и да бъдат състрадателни, а не просто целеустремени и спортно настроени. Това ли са чертите, които ще оформят един по-добър свят?
Много е значимо да се схванат два културни съставния елемент, които стоят зад финландския учебен модел: Финландия, сходно на други скандинавски страни, има дълги обичаи в една много приобщаваща и равнопоставена социална просветителна система. Като цяло обществото не е доста конкурентно настроено, само че предлага на своите членове сигурност и поддръжка в сложни обстановки. Другият фактор може да се назова “култура на доверие ”: учителите, които се възприемат като образовани експерти на всички равнища, постоянно са имали огромна самостоятелност и отговорност във връзка с работата си и доста малко инспекции и надзор. Наистина мислим, че равенството и доверието са методите за повишение на качеството на ранното обучение, което ще докара и до това да променим света към по-добро.
Нашата работа е да помогнем на учителите по целия свят да станат мощни и уважавани експерти в тази своя роля.
Обучението, което се базира на класирания и оценки, наподобява като нещо морално остаряло. Защо? Дали светът не се нуждае отчаяно от повече... човещина?
Любопитството и готовността за учене са естествени за всички хора, децата се раждат като “учещи машини ”. Имаме доста проучвания за това по какъв начин децата
Източник: momichetata.com
КОМЕНТАРИ